Con i miei alunni di classe 3^ abbiamo incontrato una nuova tipologia testuale: la leggenda.

Per collegarmi agli argomenti di storia (la formazione del nostro pianeta, le ere geologiche, i concetti di evoluzione e di estinzione) ho proposto la lettura de “I monti pallidi“. È una famosa leggenda che narra l’amore tra un principe e una principessa reso difficile dall’ambiente in cui vivono. Degli gnomi, i Salvani, riusciranno a risolvere il problema filando “la luce della Luna” e coprendo con la tela ricavata i monti, le Dolomiti, che diventarono così chiare e lucenti.

Insieme abbiamo cercato di comprendere il testo e di coglierne gli elementi fantastici e le analogie con il mito, altra tipologia testuale che presenta caratteristiche simili.

Durante la lettura noi indichiamo i capoversi, facendo due lineette a matita e mettendo i numeri progressivi.

Abbiamo riflettuto su come questo sia un testo narrativo fantastico che ci racconta di elementi naturali, le bellissime Dolomiti, ma inserendo personaggi e avvenimenti non reali.

Durante la lettura noi indichiamo i capoversi, facendo due lineette a matita e mettendo i numeri progressivi.

Abbiamo quindi scoperto l’origine, reale e scientifica, del termine “Dolomiti“: le splendide montagne prendono il loro nome dallo studioso che per primo analizzò le rocce che le formano, Déodat de Dolomieu: sono dunque queste a renderle di un colore chiaro e lucente!

Abbiamo conosciuto così anche due studiosi: il/la naturalista e il geologo/la geologa.

Al termine dell’attività abbiamo realizzato anche un cartello da appendere sulla nostra parete dei testi per poter ricordare, con un colpo d’occhio, la nuova tipologia testuale.

Nel testo della leggenda “I monti pallidi” avevo inserito, volutamente, alcuni termini a bassa frequenza d’uso o con più significati. Per noi questa è stata l’occasione di arricchire il lessico e di esercitarci nell’uso del vocabolario in modo non troppo faticoso.

I bambini hanno lavorato in piccolo gruppo (tre – quattro elementi ) così hanno potuto aiutarsi e alternarsi nella ricerca dei termini richiesti.

Successivamente i bambini si sono esercitati a cercare le parole e gli aspetti tipici della leggenda.

Nel puzzle sono riportate le caratteristiche tipiche della tipologia testuale: gli elementi naturali e fantastici solitamente presenti.

Come altro esercizio ho proposto “l’analisi grammaticale a pallini“: noi ci esercitiamo spesso, con brevi frasi, a riconoscere le categorie grammaticali utilizzando un’apposita striscia come supporto. In questa occasione le frasi sono naturalmente a tema “leggenda”. Qui trovate l’articolo relativo all’analisi grammaticale.

L’idea di realizzare un puzzle cone le parole tipiche della tipologia testuale l’ho presa da questa guida didattica: Il nuovo pensare e scrivere 2-3

La lettura di questa leggenda ci ha dato l’opportunità di riflettere su delle discipline e sugli esperti che se ne occupano. Collegandoci dunque nuovamente alla storia ci siamo soffermati a riflettere sullo storico e sui suoi tanti aiutanti: il geolologo, il paleontologo, l’archeologo…

Il mio intento era che i bambini intuissero i suffissi, che si ripetono in questi studiosi e nelle loro specifiche discipline.

Sul quaderno abbiamo quindi piegato semplicemente in due una pagina inserendo da una parte I NOMI DELLE DISCIPLINE e dall’altra IL NOME DEGLI ESPERTI.

Durante questa attività abbiamo discusso e condiviso le conoscenze che i bambini già possedevano. Man mano che procedavamo nel lavoro i bambini hanno colto le regolarità che si ripetevano e in quale posizione della parola.

Per fissare questi termini così lunghi e complessi ci siamo poi esercitati con un puzzle in cui cercare le nuove parole incontrate.

LE SCHEDE DA SCARICARE